Donc voila avec l aide de maman je vais créé un blog sur ma dyspraxie grapho-motrice
déjà essayé de vous l expliquer avec mes mot a moi , c est difficile car tout les mot son dans ma tète mais pas dans ma bouche .
on ma diagnostiquer dys. en mars 2009 , c est un soulagement pour moi par se que je sais que je suis pas bête mais juste en difficulté . C était très dure au début de l école on m a mis de coté je n avais pas d amis par se que je suis different on ma souvent dit que j étai un bébé , maman disais que c était a cause de mon âge par se que je suis rentré a l école a l âge de 2 ans et demi mais c était pas sa .
j ai redoublé mon cp par se que je savais pas lire ni écrire , aujourd hui je sais que je passe en ce1 même si je sais pas encore , mon maître dit que j y arriverai .
On ma souvent mis de coté par se que l on disait que j était pas motivé pour apprendre que j en faisais qu a ma tête , même a la maison c est pas facile pour m habillé me lavé ranger mes jouet ( sa maman le fait moi j y arrive pas ou alors je met tout dans un coin )
.........
au file du blog je vous expliquerai tout se qui me passera dans ma tête quand je suis triste ou pas
merci de votre passage
La dyspraxie est une pathologie de la conception, de la programmation ou de la réalisation des gestes culturels
appris : faire du vélo, faire du ski, manger avec des baguettes, écrire correctement sont des activités qui ne sont pas « naturelles »
mais qui s'apprennent.
Chacun se souvient des difficultés rencontrées pour l'apprentissage de la conduite automobile.
Ces gestes, une fois appris, sont normalement exécutés, sans y penser, sans y prêter une attention particulière, sans fatigue. Ils
constituent ce que l'on appelle une routine qui s'exécute naturellement et qui peut même être réalisée en même temps qu'une autre
tâche. L'enfant dyspraxique n'est pas capable d'engrammer des routines, il se retrouve en difficulté pour l'exécution de gestes qui
nous paraissent faciles, anodins...
Malgré les répétitions, les enfants restent en difficulté dans des tâches banales dont la réalisation requiert une attention considérable
et entraîne une fatigue croissante. Ils vont progresser par rapport à eux-mêmes, mais aggraver leur retard par rapport aux autres.
déjà essayé de vous l expliquer avec mes mot a moi , c est difficile car tout les mot son dans ma tète mais pas dans ma bouche .
on ma diagnostiquer dys. en mars 2009 , c est un soulagement pour moi par se que je sais que je suis pas bête mais juste en difficulté . C était très dure au début de l école on m a mis de coté je n avais pas d amis par se que je suis different on ma souvent dit que j étai un bébé , maman disais que c était a cause de mon âge par se que je suis rentré a l école a l âge de 2 ans et demi mais c était pas sa .
j ai redoublé mon cp par se que je savais pas lire ni écrire , aujourd hui je sais que je passe en ce1 même si je sais pas encore , mon maître dit que j y arriverai .
On ma souvent mis de coté par se que l on disait que j était pas motivé pour apprendre que j en faisais qu a ma tête , même a la maison c est pas facile pour m habillé me lavé ranger mes jouet ( sa maman le fait moi j y arrive pas ou alors je met tout dans un coin )
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au file du blog je vous expliquerai tout se qui me passera dans ma tête quand je suis triste ou pas
merci de votre passage
La dyspraxie est une pathologie de la conception, de la programmation ou de la réalisation des gestes culturels
appris : faire du vélo, faire du ski, manger avec des baguettes, écrire correctement sont des activités qui ne sont pas « naturelles »
mais qui s'apprennent.
Chacun se souvient des difficultés rencontrées pour l'apprentissage de la conduite automobile.
Ces gestes, une fois appris, sont normalement exécutés, sans y penser, sans y prêter une attention particulière, sans fatigue. Ils
constituent ce que l'on appelle une routine qui s'exécute naturellement et qui peut même être réalisée en même temps qu'une autre
tâche. L'enfant dyspraxique n'est pas capable d'engrammer des routines, il se retrouve en difficulté pour l'exécution de gestes qui
nous paraissent faciles, anodins...
Malgré les répétitions, les enfants restent en difficulté dans des tâches banales dont la réalisation requiert une attention considérable
et entraîne une fatigue croissante. Ils vont progresser par rapport à eux-mêmes, mais aggraver leur retard par rapport aux autres.
